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全國教師會2005九二八行動-鉅變的時代 不變的信賴 |
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2005九二八行動
鉅變的時代 不變的信賴
2005年的台灣充滿更多的不安
在外在的環境上，兩岸的發展趨勢更加兩極，主和的人突然神勇而不再閃躲，直接步上紅色殿堂。另一方則拉高和平的價碼，誓言以精密國防武器捍衛脆弱人心。島民不知要為和平付出多少代價。
在內政上，全球化的影響正在島內擴大，每個行業的成本與生存都受到檢視，主政者在幫忙產業活下去的過程中，經常向資方傾斜，以致於勞動者只能忍耐工作條件惡化、幸福感被稀釋，而表現在婚育這件大事上，不是不願，就是不敢。
即使是醫師、會計師的工作也受到很大的衝擊，醫師被論件計酬，會計師被迫和全球的金融遊戲周旋，陷入工作機會和良知衝突、能力和責任不對稱。教師則在家長的普遍的焦慮中，被要求為稀有子女背負「只許成功，不許失敗」的責任，從國教到高教都面對「經費不成長，教育零失敗」的壓力，更重要的是將教育價值簡化成為產業訓練的一部分：產學的分際越來越不清楚，沒有產值的教育活動不是被鄙棄就是被忽視。當文化都變成創意產業，教育商品化就不足為奇，但是即使如此，明明是主要出資者的政府，卻不斷要求人民一再增加自己的教育投資。
對於教育人來說，顯然已經來到十字路口：
以「消費、競逐、挑揀、卡位」為主要行為的企業價值應該是教育的主要價值嗎？
家庭中的「包容、鼓勵、尊重、合作」等價值為甚麼不是教育的優先價值？
以家庭的價值為優先價值的教育和以企業價值主導的教育從成本到操作有多大的不同？
台灣的教育必須有所選擇
我們必須有更多的行動
走進絕大多數家庭，正在不斷弱化甚至碎裂成一個一個個體。由於資方越來越優勢，人力市場的挑選越來越劇烈，為了維持在職場中的優勢，終身學習被窄化成職場的「再教育」，每個人都投入「再教育」以維持賣相，結果「再教育」和「工作」聯手扼殺了新家庭的形成。台灣對家庭何其殘酷！
搶救家庭和搶救教育是同一件事
過去台灣的家長可以對教師有所信賴，來自教師能將心比心，對待學生有如子女，然而以目前來看，這是不夠的，如果不能對台灣家庭的新威脅進行全面了解，那麼教育只會是象牙塔、玻璃屋中的表演，或是幫忙行業挑選員工的職訓所；如果教師沒有帶頭挑戰那衝擊家庭的洪流，教師也將葬身在跨國資本流動的盲潮中。
看看世界貿易組織如何幫全球資本家翻揀人力市場、消滅國家責任，看看氾濫的消費金融是如何輕易擊垮家庭成員的債信及家庭的長期理財目標，看看網路不分級是如何催熟孩子的紛紛欲望，看看過度飽和的媒體市場是如何一再用噬血扭曲的資訊滲透到家庭，一切連自己都不能接受的內容都直銷到每個家庭中。
家庭的價值才是教育的主要價值，我們不再忍受把一切的不正常當作正常：把消費神聖化、借貸高貴化、惡性關廠合理化；把樸實吃苦的人加以消遣，將泡沫般的產業明星輪流吹捧。
社會應該包容多元，但不能將正常家庭加以奚落，親密的溝通是人性基本的需求，逼退婚育意願的黑影要被移除，而不分階級都有婚育權才是公義社會。
我們更要指出
「科技總是為了塞進更密的行程或製程而存在」的情形應該有所改變，科技或者科技的應用不能總是以取代親密溝通為基礎。關心島內經濟成長率的人更要關心台灣家庭功能弱化的速度，而兩性分工再造的重要性不會亞於政府再造。
沒有一個得了「愛資病」的執政者可以長期存在，一個被假性物欲驅策的家庭不可能是孩子成長的堡壘。要重振教育的價值，就要先振興家庭的價值，家庭的敵人就是教育的敵人，家長的夥伴就是教育的夥伴，這樣的教育才可信賴，這樣的教師才可信賴，這樣的家庭才可信賴。
基於這些認知
全國教師會與縣市教師會自即日起，進行一系列的行動以發展新家庭支持運動，建構教育信賴連線。我們認為每一個教師都有能力也有責任參與，我們也向所有社團、公會與工會伸出雙手，歡迎大家一起行動。
行動方案
一、近期行動：(一個月內)
1. 全民發現家庭新威脅：
透過教師調查、親師座談及媒體合作，分析台灣家庭面對的十大威脅
2.建立家庭健康量表：
以家庭功能的分化與弱化現象歸為五類，先在校園施測，並供全民自我檢測
3.教師參與社會反省：
將全球化與WTO影響的各個面向與學生討論
二、中期行動：(三個月內起動至95年12月止)
1.推動「教育精緻，親師同步」的論述與行動：
對於少子家庭的期待與國家責任予以釐清，並建立數種行動模式
2.拍攝「家長處境牽動教師行動」的短片或紀錄片：
以影像或文字紀錄或呈現，使各類勞動者家庭的變遷與教育行為的更加連動
3.參與媒體改造行動與網路分級工作：
搭配民間的媒改與國家通信傳播委員會的建置，積極參與
4.參與推動都市更新，促成衰敗城區家庭環境改造：
有別於以刺激經濟成長為考量的官方思維，與各學會、公會提出以教育關懷觀點的都市更新，並倡議以各種公共退休基金聯合提供專案資金
5.發起新部落行動更彈性的互助與社區人力交換：
推廣「以整個部落的力量最能教好小孩」根據不同區域與不同居住形態，發展數種互助模式
三、長期行動：(六個月內起動至95年12月止)
1.建立校園家庭扶助系統：
運用退休教師、義工家長、地方資源，建立常態性的支援系統
2.建構教育信賴連線：
以親師生更多互動為基礎，用同理心為媒介，所有認同「教師必須理解家庭，家長願意信賴教師」的個人與團體形成識別與行動系統。
行動分工
序號 工作項目 合作對象 全國教師會 地方教師會 學校教師會 時程 備註
一 探討家庭新威脅 學校家長會 提供參考資料 轉發參考資料彙整觀點 提供會員於親師聯絡或座談及綜合活動課程使用 9409 包含學生輔導管教議題
二 發表家庭功能檢測量表 輔導團體 洽談合作與製成量表 鼓勵學校老師使用 洽請輔導室協助推動 9409
三 教師參與社會反省 各社運團體 製作題綱與參考資料 同步刊載與上網 會員下載與同學討論 9409
四 提出教育精緻親師同步工程 各縣市校長團體、家長團體 提出計畫並發表 向縣長候選人簡報 認知 9410
五 拍攝短片或紀錄 工運團體 徵求創作者或個案 發布訊息配合徵求 推薦報名
事後分享 9410起
六 參與媒體改造與網路分級 媒改團體
網路服務業者
成立專案並規畫活動 參與聯署辦理宣導 提供意見 9410
七 推動都市更新 建築師公會營造物業等公會 聯合記者會 選擇試點 調查衰敗不利社區 9410~9512 預計推動篩檢六個社區起動規劃。
八 新部落行動 社區營造團體 提出不同聚落模式 選擇試點 提供試點 9411 由自願學校起動，預計推動十個合作社區。
九 建立家庭扶助系統 學校輔導室 提出示例 轉知 在校內發起 9503
十 建立教育信賴連線 各社團各媒體 發表宣言 建立縣市內連線 親師生連線 9512
備註：
限於人力物力，我們將以持續的推動、合理的認養來進行，有些縣市或者有些學校會對於某些項目特別能配合，就儘量投入；相反的，如果對某些項目不便配合，可以選擇局部項目來做。這些工作不是噱頭，也不是一天弄完的作秀，所以就讓大家按步就班進行吧。
全國教師會
2005年九二八行動∼十大方案之1
「幸福的家庭家家相似，不幸的家庭個個不同。」
--------------托爾斯泰
近年來家庭受到了相當多的衝擊與威脅，使得家庭有著很多的變化。而我們每個人都是出身於家庭、成長於家庭，所以，家庭是否能夠正常運作、發揮其應有之功能，對於個體的成長發展來說，其實是相當重要的。因此我們蒐集了一些相關的資料，編排出一份簡易的家庭功能量表，希望能讓大家來檢核看看，是不是能更健全自己的家庭功能，找到幸福美滿的鑰匙。
簡易家庭功能量表
麻煩您仔細閱讀每一個問題，並根據您對你家庭的了解與感受，勾選出適當的答案。我們知道學者們對各種家庭有著不同的定義，但在這份簡易量表中，您只要用您現況中的家庭情形來填寫就可以了。本簡易量表共有四十題，每一題目中共有三個答案，分別是：
【經常如此】：該題敘述的情形與您家庭的情況符合度是高於70﹪以上
【偶爾有】 ：該題敘述的情形與您家庭的情況符合度是介於70至30﹪之間
【幾乎沒有】：該題敘述的情形與您家庭的情況符合度是低於30﹪以下
請仔細作答，並在最符合您家庭經驗的答案方格內打『�恁z。
經常 偶爾 幾乎
如此 有 沒有
1. 我們家有歡笑聲---------------------------------------------------�� �� ��
2. 我們家人都很健康------------------------------------------------�� �� ��
3. 我們全家一起吃晚飯---------------------------------------------�� �� ��
4. 我們家人彼此的感情熱絡---------------------------------------�� �� ��
5. 我們家沒有人酗酒或磕藥---------------------------------------�� �� ��
6. 我家的人會彼此相互幫忙---------------------------------------�� �� ��
7. 我們家人彼此之間是相互信任的------------------------------�� �� ��
8. 我們家人彼此之間不會拳腳相向------------------------------�� �� ��
9. 我們全家一起看電視並討論內容------------------------------�� �� ��
10. 在我家，父母長輩盡了照顧子女的責任---------------------�� �� ��
11. 我們家人的相處很和諧------------------------------------------�� �� ��
12. 我家很少遇到重大的緊急事故---------------------------------�� �� ��
13. 在我家中的父母長輩工作很固定------------------------------�� �� ��
14. 我家沒有因為錢不夠用而產生爭執---------------------------�� �� ��
15. 我家沒有外遇、分居、離婚的問題---------------------------�� �� ��
16. 我家的大人小孩不會沉迷在電腦與網路中------------------�� �� ��
17. 我家裡沒有存在著一些一直無法解決的問題---------------�� �� ��
18. 我覺得我家的人遇到新事物，可以調適的很好------------�� �� ��
經常 偶爾 幾乎
如此 有 沒有
19. 我們家人都有宗教信仰------------------------------------------�� �� ��
20. 我的家人知道彼此的優點---------------------------------------�� �� ��
21. 我的家人會彼此分享生活的近況------------------------------�� �� ��
22. 我們家人間會彼此說出自己內心的感受---------------------�� �� ��
23. 我的家人能夠明確的表達出對彼此的關懷------------------( ( (
24. 我們家人間的關心，不會變成彼此的負擔------------------( ( (
25. 我家的人感到心情不好時，會跟其他家人講---------------( ( (
26. 我們家會買書來讀------------------------------------------------( ( (
27. 我家的人很講信用------------------------------------------------( ( (
28. 我家的人不會亂發脾氣------------------------------------------( ( (
29. 我們家會教導孩子做作業---------------------------------------( ( (
30. 我家的人不會彼此互相挑剔------------------------------------( ( (
31. 在我家，晚輩會敬重、孝順長輩------------------------------( ( (
32. 我家的人會共同討論我們家庭的相關事情------------------( ( (
33. 在我家，小孩放學回家後就有父母長輩照顧---------------( ( (
34. 在我家，小孩做錯時，會立即糾正並告訴他怎麼做才對( ( (
35. 我們家人會尊重個人的隱私權---------------------------------( ( (
36. 我們家會每天檢查孩子的聯絡簿------------------------------�� �� ��
37. 我們家訂有家規，也有執行獎懲------------------------------�� �� ��
38. 在我家，每個人可以為自己的事做決定---------------------�� �� ��
39. 我們家的人會一起分擔家中的大小事情---------------------�� �� ��
40. 在我家，每個人都盡到了他對家庭所該盡的責任---------�� �� ��
＊ 請依照【經常如此】得2分、【偶爾有】得1分、【幾乎沒有】得0分，計算您所得的總分；總分越高，表示您的家庭效能越高；本簡易量表最高分是80分，我們認為只要得分超過50分，就算是高效能的家庭。
＊ 做過以上的簡易量表，如果您的得分很高，先是恭喜您，另外也請您繼續為維護您的幸福家庭而努力；但如果沒有很高的分數，也請不要灰心，因為世界上很難有天生的十全十美，通常都是要經過不斷的學習、調整，才能琢磨出鑽石的光芒，願您早日琢磨出您的幸福家庭。
中華民國全國教師會
2005年【九二八之1】
2005年九二八行動∼十大方案之２
關注台灣家庭的新威脅
日前金車基金會再度發布教師心理健康調查，本年度憂鬱指數仍然呈現居高不下；以一個非利害相關團體持續多年做同一調查,我們相信有其客觀性,我們更感謝社會的關注,披露了教師的榮耀與哀愁。
社會願關心教師的憂鬱，相對的，教師也能關心家庭的憂鬱，因為教師的對象是台灣所有家庭的子弟，家長是教師的合夥人，家庭若在危機出現時因應不當或孤立無援，很容易就有憂鬱學生、憂鬱家庭產生。嚴肅來看，當前台灣家庭面臨的威脅之總和，已不亞於海峽對岸的七百枚飛彈，這些家庭危機已不是個人可以獨力抗衡的。
我們謹以「探索台灣家庭的新威脅」做為對台灣社會的關心，呼籲社會各界共同啟動屬於這個時代的家庭支持行動。
覺察是解決的第一步，我們試著把這些威脅分為四大類，每一類有五個項目，所有的人都可以自我檢視，教師也可以請學生在檢視後用繪畫、照相、文字等加以自我紀錄和抒發，也可以和家長共同長期探討與關心。只要關心就會有改變，更大的行動要整個社會一起來。
壹、工作環境與型態
1. 家庭成員減薪、調職(含國外)或失業變成普遍現象
2. 上班時間無法與孩子作息同步(加班普遍及24小時工作型態)
3. 雙薪變成多數家庭的必要，且越來越多人須奔波兼多份職維持家計
4. 工作機會偏向女性,但部份又零碎化
5. 工作環境不能讓親人相隨或參與(工作與家人無關)
貳、養育與教育
1. 小孩因稀有而易追逐物欲,父母相對工具化
2. 受教育時間長、經濟負擔重
3. 單親、或重組家庭或隔代教養數量多、挑戰大
4. 教育改革的紛擾加重階層流動的困難
5. 子女對養老責任的弱化(社會論調為:不該依賴子女,只能依賴政府或自己)
參、交誼與食衣住行
1. 跨國婚姻普遍,且婚配出現遲婚現象及性別失衡
2. 婚外情感或性遊戲盛行,衝擊傳統情愛與家庭 (一夜情、婚外情、多重密友)
3. 家族、家人互動時間減少,網友代替親友
4. 升學準備主宰作息，使多數青少年缺乏正向的混齡生活
5. 娛樂方式科技化且可自閉滿足
肆、經濟與治安
1. 消費金融強勢促銷、挑起無窮慾望
2. 家庭長期理財看不到遠景、貧富階層難以逆轉
3. 貸款債信難以自制、學生負債影響求學
4. 詐財綁票恐嚇結合科技
5. 不當資訊直接入侵家庭
中華民國全國教師會
2005年【九二八之2】 |
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