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主題
| 【動員011】五一工教遊行邀您一起來! |
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內容 |
【我們為什麼要組「教師工會」？】
近年來教師權益不斷萎縮，茲舉數項大者來說明
（1） 軍教課稅部分：由行政機關（教育部…等）單方面來制定與發布，教師無從參與、協商，表達適當的意見。
（2） 九年一貫課程改革：由行政機關（教育部…等）單方面來制定與發布，教師無從參與、協商，表達適當的意見；實施後的成敗責任要由基層教師來負責…。
（3） 退休撫恤部分：由行政機關（教育部…等）單方面來制定與發布，教師無從參與、協商，表達適當的意見；如「教師不得退休」、「優惠利率18%」、「互助福利」…
（4） 待遇部分：由行政機關（教育部…等）單方面來制定與發布，教師無從參與、協商，表達適當的意見；如：「班級教師人數編制」、「教師授課節數」、「寒暑假非教師休假…」、「學期教學天數」、「考績設限」、「進修研習」、「教師評鑑」、「教師分級」…等。
（5） 其他…
如果有了教師工會，有關於教師的權利、義務部分，法律（工會法）規定就必須透過 教師工會（或教師會），來對等協商；即 行政機關與教師工會對等協商來制定教師的權利、義務部分。
數十年來，「教育」就被執政者認定是精神的國防，「教育工作者」更被刻意的塑造成為捍衛精神國防的戰士，所有的薪給待遇、工作條件等等全都得聽命於執政者的好惡而不能有任何異議，否則必定遭受群起圍攻、責難凌辱！偶有一兩位講民主、論人權者，就會被視諸為異端邪說、叛逆不道，必欲除之而後快，根本就不見容於教育工作者之中。
二十世紀末期台灣的政治解嚴之後，儘管隨即產生了史無前例的政黨輪替，然而卻無法倖免於全球性的經濟風暴，寅吃卯糧捉襟見肘的財政窘況無法紓解，於是乎祇得轉移目標，就毫無道理的將一向兢兢業業、默默無聲、唯命是從的教師族群推向火線，成為社會各界批判是既得利益者的罪魁禍首！
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