|
主題
|
『七至九年級社會學習領域基本內容之研訂』公聽會側記 |
|
內容 |
教育部打算架空能力指標？
『七至九年級社會學習領域基本內容之研訂』公聽會側記
--------------------------------------------------------------------------------
『七至九年級社會學習領域基本內容之研訂』公聽會側記
時間：94年3月6日(星期日)下午二點
地點：台北-國立編譯館十一樓大禮堂
報告人：王嘉蘋(教學研究部主任)
【前言】
教育部召開這樣的公聽會，全教會未收到任何正式公文，星期日要召開的公聽會，經由教育部內部職員以非正式群組 e-mail新聞稿給個人，始知這重大訊息。當天晚上靠記者通報，才知台北市立師院把草案公告在學校網站。
果然，星期天到場人數不多，其中社會科老師到場的不超過十人(以當場舉手調查來看)。大部份來的是一些民間團體：例如：臺灣○○團體、客家○○團體、世界○○團體、原住民○○團體。看來，這場公聽會不是為了教師舉辦，也不是為了家長舉辦。而是為了一些社會團體舉辦的吧！
今天記者雖有做一些報導，但有些嚴重的問題還未被呈現，個人以記憶能力所及，整理出公聽會上大家討論到的大問題。這場公聽會，大家對這『七至九年級社會學習領域基本內容』(草案)還有非常大的疑慮。個人整理出幾個重大爭議點，協助相關人員若有機會參與決策時，務必審慎處理。
【重大爭議】
一、社會學習領域的問題，不宜祇從7~9年級來討論，應1~9年級一併思考、檢討。若能與高中社會課綱一併討論、思考，將更理想。
二、教育部一方面委託一批學者研究能力指標之解讀，另外又另聘一些學者研擬『七至九年級社會學習領域基本內容』(草案)。這二批學者沒有對話、討論。所以到底是能力指標位階大於領域學習基本內容？還是學習基本內容架空了能力指標？書商教科書編纂可不可以祇符合能力指標，不符合學習領域基本內容？
三、某書商代表表示綱要頻頻異動，造成書商在編寫教科書時很大的困擾，影響教科書的品質嚴重。加上社會科學習時數已大量減少，教育部『七至九年級社會學習領域基本內容』(草案)給這麼重的份量，根本就很難執行。
四、課程綱要的相關修訂，不論改不改能力指標，祇要實質上會動到教科書內容、會影響老師的教學，都應慎重。教育部不應祇在台北召開一次公聽會就算交差了事。茲事體大，應有誠意廣納意見，聽聽更多的聲音。(教育部說相關程序他們已跑過一回，他們有邀請基層老師參加焦點座談；但全教會卻是這一次的公聽會才有機會參與。)
五、有關一綱多本、基本學歷測驗的問題，不是社會領域所獨有，其他領域呢？教育部是否都在規劃之中。
以上各方意見，亟需教育部釋疑？若有漏載或記載錯誤者，歡迎不吝來函指正。
|
回網站首頁