|
主題
| (新聞稿)教師專業未獲重視，教育品質無法提升 |
|
內容 |
台北市教師會新聞稿
發稿日期：96年9月28日
新聞聯絡人：
總幹事羅德水0920439868、25960780*101
政策部黃志宏主任0922297063、25960780*109
教師專業未獲重視，教育品質無法提升
為了反映教師對教育政策制訂過程與教育專業的看法，台北市教師會特別在教師節前進行「2007教師專業與教育尊嚴」問卷調查，並在928教師節當天公布結果。
此次問卷共有10道題目，內容主要詢問教師對教育政策的滿意度，以及對教師專業是否受重視的看法，調查的對象是任教於台北市各高國中小的教師，共計發出問卷1000份，回收有效問卷為650份，問卷結果顯示：
1.有關建構式數學之決策過程，教師意見是否受重視？認為相當受重視的有8份（1.24％）；受重視的有62份（9.64％）；不受重視的有317份（49.30％）；非常不受重視的有211份（32.81％）；沒意見的有45份（7％）
2.在一綱一本及一綱多本的爭議中，認為主管機關對基層教師的意見，相當重視的有5份（0.77％）；重視的有22份（3.38％）；不重視的有319份（49.08％）；非常不重視的有296份（45.54％）；沒意見的有8份（1.23％）
3.對主管機關增加國語的決策模式，認為完全符合教育專業的有4份（0.62％）；符合教育專業的有16份（2.47％）；不符合教育專業的有339份（52.23％）；完全不符合教育專業的有270份（41.60％）；沒意見的有20份（3.08％）
4.針對九年一貫及其他教育政策制定與實施過程中，基層教師是否有充分被尊重？回答充分被尊重的有4份（0.62％）；回答被尊重的有14份（2.16％）；回答不被尊重的有345份（53.24％）；回答完全不被尊重的有273份（42.13％）；回答沒意見的有12份（1.85％）
5.針對國小學生實施基測，是否是一項尊重教育專業的政策，認為非常尊重的有3份（0.47％）；認為尊重的有51份（7.91％）；認為不尊重的有284份（44.03％）；認為完全不尊重的有196份（30.39％）；沒意見的有111份（17.21％）
6.針對多元價值混亂，大小檢測不斷的亂象，主管機關是否有負起教育社會、澄清觀念的責任，認為有的84份（12.92％）；認為沒有的521份（80.15％）；沒意見的有45份（6.92％）
7.關於政府官員對教育的某些公開言論與批評，是否會影響教育專業形象，回答影響甚大的有305份（50.75％）；回答有影響的有260份（43.26％）；回答沒影響的有10份（1.66％）； 回答完全不影響的有9份（1.5％）；回答沒意見的有17份（2.83％）
8.關於是否滿意現在的教改成果？
回答相當滿意的有1份（0.16％）；回答滿意的有12份（1.86％）；回答不滿意的有312份（48.45％）；回答非常不滿意的有297份（46.12％）；沒意見的有22份（3.42％）
9.關於現今社會，是否重視教師專業？
回答相當受重視的有4份（0.62％）；回答受重視的有36份（5.57％）；回答不受重視的有356份（55.11％）；回答非常不受重視的有232份（35.91％）；沒意見的有18份（2.79％）
10.關於導致教師專業不受尊重的原因方面，（可複選）
認為教師本身的有187份（28.76％）；認為教育行政當局的有562份（86.46％）；認為相關關心教育團體的有337份（51.84％）；認為時代潮流的有257份（39.53％）；認為媒體的有461份（70.92％）；其他意見中，則有49份認為家長是導致教師專業不受尊重的原因，以及教師節不放假、外行領導內行…等看法。
針對這樣的調查結果，台北市教師會表示並不感到意外，因為這些年來，無
論中央或地方主管教育機關各種反覆的教育決策，早已讓師生家長怨聲載道，台北市教師會呼籲：沒有高素質的教師，不會有高品質的教育，期盼政府首長與主管機關，不是每年928喊喊尊師重道的口號就能提升教育品質，只要官大學問大的心態一天不改，在各種「專家」和各級行政官員的干擾下，第一線教育工作者的專業自主權勢將永續沉淪，面對一波又一波的教改白老鼠，也只有無力無奈！就在教師節，請聽一聽老師們的心聲、老師們的卑微願望。
|
相關附件一 |  下載「960928新聞稿.doc」 | 相關附件二 | 下載「調查結果報告.doc」 |
|
回網站首頁