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| 國語課記者會--媒體報導2 |
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北市親師聚頭 齊抗國語文加課
【立報記者陳朝政台北報導】「報告馬市長，教育不是這樣搞的！」那麼應該怎麼搞？昨天台北市教師會等團體，偕同台北市議員召開記者會，質疑「北市國小國語文加課一節」的政策，勞動者家長聯盟政策部主任陳巨擘強調：「重要的是教什麼、怎麼教，不是加課就可以解決。」
台北市長馬英九日前「指示」，為加強國語文能力，從下學年開始，市內公立小學每週增加一節國語文課。「這根本違背九年一貫的精神。」台北市教師會總幹事羅德水表示，九年一貫為了變革過去「背多分」的教育，強調七大領域、帶著走的能力，給予學校本位課程的彈性。
教師反對政策領導教學
然而，如今因為「國語文程度低落」而要加課，擠壓學校彈性課程時間，「目前已經有2千多位國小老師連署，反對政策領導教學！」羅德水說。
全國教師會副理事長楊秀碧也認為，包括校長遴選、學校設置課程發展委員會等制度的變革，都是希望集眾人智慧、排除政治力介入，「目的在維護專業」。她表示，教育不是訓練，課程的安排必須平衡發展，「我們希望孩子離開學校，不是學到哪些國文知識，而是學得『態度』」。
全教會教學研究部主任詹政道也說：「如果學生要上課才會，那麼學生畢業後可能無法適應社會。」面對在場包括台北市國小學生家長聯合會、中華語文教育促進協會，為加課政策「護航」，並強調語文能力是「終身受用」的工具，有必要加強學生低落的能力，詹政道認為：「九年一貫中的各個領域哪個不是終身受用？」
雙峰學科現象更該憂心
他表示，目前沒有任何教育評估指出學生國語文程度降低，即便真的低落，應討論如何幫助學生，「培養語文能力不是靠加課」。台北市家長協會常務理事李正三，也代表協會表達反對加課的立場。他說，台灣學生的總上課時數已經太多，不宜再加；同時，在學科能力的表現上，出現「雙峰現象」的是數學與英文，「語文程度真的不好嗎？」
李正三質疑「語文能力變差其實是被炒作出來的」，特別是一些「語文程度好的人」，以其角度看待那些表現較差的「後10％」學生。至於所謂「終身受用」，他說，「體育」才是終身受用，而且相較其他國家表現更差，「要加課，怎麼排都排不到國文」。
北市加課政策，很明顯地缺乏討論程序，「台灣教育發展一直沒有多大進步。」陳巨擘直指，台灣教育百年來，不斷受到政治意志干預，「老師要教什麼，都是上面決定的標準本」。
陳巨擘認為，當前教育體制的兩大問題，其一是教師專業自主不受重視，另外就是標準化的考試。他說，要提昇國語文程度，重要的問題在於如何教、教什麼，若能夠由老師根據其專業，判斷應該教給孩子什麼，老師發揮專長、學生學習也會產生興趣；只是，強調標準的測驗，往往抹煞老師的專業自主，「因為要配合考試，老師必須在一定時間內趕完課程，無法根據學生程度因材施教」。
陳巨擘相信，有用的教材、教法，「說不定4小時就夠老師教學」，至於其他國家規定語文課程時數多少，「都是數字遊戲」，不能抽離整體課程設計進行討論，因此，若認為有國語文程度低落的問題，也應先進行通盤檢討。
老師，快回地球吧！
特稿／陳朝政
「先問大家一個問題，就你好了，什麼是『梅開二度』？」中華語文教育促進協會的譚家化，指著記者會現場一位電子媒體攝影記者，充分展露為人師表的「風範」。她左批媒體、右罵政客，一下是用錯成語又寫白字，可見社會國語文程度普遍低落。
她志得意滿地說，台北市長馬英九指示加課，是因全國高中老師連署建言成功。因此她不請自來，出席台北市教師協會、勞動者家長聯盟舉辦的記者會，全力為提昇國語文能力的政策護航。
只是，我們語文能力真的變差了嗎？
若從贊成加課的台北市國小學生家長聯合會會長彭國能，與為「中華文化」鞠躬盡瘁的高中國文老師譚家化，再三強調語文的「工具性」來談，與其爭執成語用得「對不對」，不如問問「誤用」的學生、政客、記者，他們如何解釋那句話。
既然作為一種工具，「有沒有用」才重要。所以世足賽的主播用「梅開二度」表示德國「進了第二球」，或許是想強調進球「像女子第二次結婚般開心」，重點是觀眾在那個脈絡下，聽得懂並理解主播想表達些什麼──儘管當下會覺得主播無敵蠢。
於是，從工具性的角度來談語言，只有「言之成理」與否，真正的問題在邏輯。所以就如同陳巨擘或李正三等人所說，重點在「教什麼」；與其教《曾國藩家書》或「四書、五經」，只是為了「端正品行」、「忠君愛國」之類的「高尚情操」，不如背《民主進步黨黨綱》，不是更愛國？
若只談工具性，工具使用的邏輯才是問題，所以作為一個修車廠工人，隨身帶著扳手很合乎邏輯；無視全教會副理事長楊秀碧發言脈絡，斷章取義引用「應該加3堂課」這句話的國文老師，則得先進行理則學的補救教學，再來談語文教育。否則以其高尚的中華文化觀點來看，老師還是快回地球吧！火星是很危險滴∼。
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